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La educación en España sigue por debajo de la media de la OCDE

España, que retrocede a posiciones de hace una década, destaca por su número de repetidores, según el informe PISA 2009 de la OCDE, publicado este martes.

REDACCIÓN HO.- La educación en España no avanza. Aunque se aprecia alguna mejoría como la registrada en comprensión lectora -sube respecto a 2006 pero aún se encuentra por debajo de los datos registrados en 2000,- los demás países también; España se mantiene en el nivel 3 de un total de 6, según el último informe del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés) relativo a 2009 que elabora la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), que analiza la situación en 65 países y que ha sido dado a conocer este martes, donde España ocupa el puesto 33, por detrás de naciones como Polonia, Grecia y Portugal, en una clasificación que encabezan Finlandia (536), Corea del Sur (539 puntos) y la provincia china de Shangai (556).

España retrocede respecto a las posiciones de un decenio atrás

España cae 12 puntos con respecto al año 2000, y se sitúa en 481 puntos, lejos de los 496 puntos de media de la OCDE y de los 497 de Alemania y detrás también de Portugal, que tiene 489 puntos. 

Repetidores

España no figura en el pelotón de países destacados en ninguno de los baremos analizados. El dato más alarmante del informe PISA 2009 sobre España es el relativo al fracaso escolar: somos el país con mayor número de repetidores de curso, con un 36%.

“Repetir curso es muy común en Bélgica, Francia, Luxemburgo, Portugal y España”, indica el estudio, y añade: “los países donde los estudiantes repiten grados muy a menudo tienden a tener peores resultados en general, con las mayores diferencias entre chicos de familias pobres y de familias con medios”. En los países con menos repetidores, como Finlandia, este dato sólo llega al 5 por ciento.

No obstante, el impacto de las diferencias socioeconómicas no es especialmente significativo en España. En comprensión lectora, la variación es del 13,6%, porcentaje que se sitúa en la zona media de la tabla.

El Ministerio de Educación se lava las manos

El informe PISA otorga similares niveles en el centro de la tabla para toda España, lo que ha motivado que el secretario de Estado de Educación, Mario Bedera, accede a subrayar el dato de fracaso escolar por el número de repetidores ("son negativos", acertaba a expresar), pero incide en que el problema no está en las comunidades autónomas, sino en los mismos centros educativos. Así se expresaba Bedera:

"Los datos de los repetidores son negativos... Son negativos, ¿eh? Hecha la encuesta a alumnos de 15 años, estén donde estén: en Cuarto de a ESO, estén en Tercero o en Segundo... Si solamente consideráramos a los alumnos que están en el curso que les corresponde por edad, estaríamos por encima, ligeramente por encima, de los promedios de la OCDE"

Respecto a otro de los datos más preocupantes, que uno de cada cinco adolescentes no entiende lo que lee, sean textos o enunciados matemáticos, en este caso el Ministerio dice que los demás están igual. 

El informe, trienal, analiza la situación tanto de los países de la OCDE -un club de una treintena de economías ricas cuyos únicos miembros iberoamericanos son México y Chile- como de países asociados. El promedio de nivel educativo de la OCDE se sitúa en 496 puntos, agrega el informe, que esta vez se focalizó principalmente en la capacidad de lectura de alumnos de 15 años, a punto de concluir su ciclo de escolaridad obligatoria. Los informes de 2003 y 2006 se habían centrado en las competencias matemáticas y en formación científica, respectivamente.

Por Comunidades Autónomas

Por comunidades autónomas, las mejor situadas en lectura comprensiva son Madrid y Castilla y León (ambos con 503 puntos); en matemáticas, sobresalen Castilla y León (514) y Navarra (511), y en Ciencias lo hacen Castilla y León (516), seguidas con un empate Navarra y La Rioja (ambas con 509). En las tres categorías, las últimas son Canarias y las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla. El estudio no incluye a Valencia, Castilla-La Mancha y Extremadura. Estos datos situarían a Castilla y León internacionalmente en el duodécimo puesto en compresión lectoral, en el noveno en matemáticas y en el undécimo en ciencias.

Los resultados proceden de exámenes de dos horas realizados a 450.000 jóvenes de 15 años, de entre los 26 millones que existen en los países participantes. El tiempo de las pruebas se repartió entre lectura (54% del tiempo total), matemáticas (23%) y ciencias (23%). Era la primera vez que se evaluaba la capacidad de los estudiantes para controlar la información digital.
 
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